О роботах: всерьёз и с надеждой

Клуб робототехников

В Мазуровской школе работает преподаватель физики Вячеслав Пивоваров, который в рамках внеурочной деятельности занимается с детьми робототехникой. Сам Вячеслав Вячеславович окончил эту же школу, где его отец в своё время был директором, а мама здесь же преподавала физику.

– Вячеслав Вячеславович, робототехника не является предметом, обязательным для изучения?

– Нет, это именно внеурочная деятельность, то есть, дело добровольное. Но она очень эффективна, особенно в рамках деятельного подхода в образовании: когда обучение осуществляется через действие. Старая китайская мудрость гласит: услышал – забыл, увидел – запомнил, подействовал – понял. Это было характерно и для старой школьной кружковой деятельности.

– Вы и этим занимались?

– Кружковой деятельностью я занимался на протяжение всего своего педагогического стажа: вёл школьные фотостудии и радиотехнические кружки. Последнее было наиболее близко к современной робототехнике, подходы вполне схожие, исключая, конечно, возможности программирования. Успешно участвовали с результатами своих работ в межшкольных конкурсах и выставках, областную станцию юных техников, доходя до второго места по области в этих соревнованиях. Но робототехника в Мазуровской школе появилась только в 2021 году – когда появилась материальная база для этого. С тех пор у нас и существует такой вот клуб по интересам

Чему можно научиться

– Что такое робототехника, с вашей точки зрения?

– Это довольно широкое понятие. Оно подразумевает деление на робототехнику образовательную, творческую и соревновательную. Мы в школе занимаемся робототехникой образовательной. То есть, решаем педагогические задачи при помощи этого вида деятельности. Конкретнее: в программе «трудтехнология» множество тем связано именно с робототехникой. Занимаясь этим, дети становятся успешными именно в этом предмете. А в своё внеурочное время дети могут продолжить свои занятия в этом, узнавая вообще что-то новое для себя.

– Что же именно?

– Есть здесь и другая связь с системой образования, помимо того, что это включено в учебные программы. Робототехника – это и компьютерный блок, который обязательно входит в состав любой конструкции – а это прямая связь с информатикой. Далее эти блоки программируются, и дети модульным способом пишут программы – либо на стандартном языке «скрейтч», либо на более гибком «пайтоне», который имеет большие возможности. Всё это можно назвать нитью «робототехника – информатика». Но есть и другие связи.

– Можно узнать поподробнее – какие именно?

– Конечно. Строя робота, мы сталкиваемся с необходимостью применения электродвигателя. Это рождает новые вопросы: что такое магнетизм, какова природа электрической энергии, как устроен электродвигатель, как выстраиваются элементы какой-то компьютерной логики в управлении им. Поэтому и связь между понятиями разных наук через занятия робототехникой сильно расширяются: математика, физика, трудотехнологии и более того.

В помощь классическим предметам

– То есть, робототехника может иметь своё отдельное образовательное значение?

– Ещё бы! Ведь она находится на стыке разных наук. А ещё, если мы обратимся к соревновательной робототехнике, в процессе которой собираются ребята из разных образовательных учреждений, и каждая группа изготавливает собственное устройство по заданному конкурсному заданию, а потом демонстрирует искусство управления им, то это даёт посыл к дальнейшему овладению этим мастерством для каждого коллектива. Образовательный элемент предмета в этих ситуациях никак не отменяется, но элемент спортивного соревнования помогает его подкреплять.

– Можно ли как-то определить цели всей этой деятельности?

– В принципе, я уже попытался это сделать. Первое – это использование ресурсов в навыках проектной деятельности – для решения многих педагогических целей. Второе – умножение навыков трудотехнологий во всех её последовательных цепочках. И выявление трудовых способностей по умению работать руками. Всё вместе это прекрасно сочетается в таком проекте как робототехника. А, кроме всего, дети заражаются своеобразным азартом к разработке собственных проектов, и им становится уже не интересно собирать модели по инструкции, а хочется создавать что-то своё авторское.

Что будет результатом

– Видите, мы как-то случайно, а может быть, и не случайно, вышли на один важный знаковый вопрос. Когда ребёнок, к примеру, рисует, то конечным результатом его работы и станет сам рисунок – не важно в какой технике. А что же будет считаться таким результатом в предмете робототехники?

– Если заявлять об этом громко, то результатом должен стать сам действующий робот. Который сможет выполнять определённый набор действий по заранее заданной программе. Чем отличается робот от обычной игрушки? Игрушка выполняет либо одно определённое действие, либо управляется самим человеком: едет, к примеру, вперёд машинка, а потом по другой команде едет назад. Но робототехническое устройство не таково. Оно также выполняет команды, но отличие в том, что эти команды заранее заложены человеком в программу робота, и они могут быть очень гибкими. Например, одна из наших команд разработала робота по имени Знап, который напоминал собаку. Он ехал по маршруту, а когда наталкивался на препятствие – человека, обнюхивал его, облаивал, после чего удалялся обратно. Вот вам и результат: конструкция, которая движется и выполняет действия по задумке автора.

Когда не поздно начинать

– С какого возраста сейчас принято заниматься с детьми робототехникой?

– Это можно начинать уже в старших группах детского сада. Здесь важны два фактора: желание детей заниматься и ресурсы (оборудование), которыми располагает учебное заведение. К этому добавляются и чисто физические проблемы занятости учителей: я, к примеру, не всегда могу заниматься с детьми в «началке», поскольку у меня высокая нагрузка по занятости с учениками средних и старших классов. Ну, и ограничиваются занятия робототехникой, как правило, девятым классом, когда большинство детей начинают готовиться к выпускным экзаменам.

– А насколько дети вообще вовлечены в занятия робототехникой? Всегда ли им интересно это?

– Здесь многое зависит от возраста. Пик заинтересованности приходится на пятый-шестой классы. Но, надо отметить, что наборы в группы бывают разными, и угадать результат заранее удаётся далеко не всегда. Но иногда открывается какое-то особое везение, и нам удаётся получить превосходные результаты!

Сергей ВОЛКОВ

Фото из архива Мазуровской школы