Как воспитать человека достойно

Профиль специальной школы

Сергей Юрьевич Гришин – опытный педагог, по образованию – историк. Не так давно он занял пост директора спецшколы.

– Сергей Юрьевич, чтобы вникнуть в суть и историю вашего – достаточно специфичного учебно-воспитательного учреждения, хотелось бы задать вам несколько вопросов по этой теме.

– Знаете, мне бы тоже хотелось поглубже вникнуть именно в суть всего этого. Дело в том, что я назначен директором спецшколы всего три месяца назад. Да, я педагог, преподаватель истории, был руководителем школьного коллектива, а потом работал в территориальном управлении, а теперь снова вернулся в сферу педагогики. Но об истории этой школы я, конечно могу кое-что рассказать, поскольку проработал в селе Верхотомском немало лет.

Наше учреждение было создано 1 сентября 1965 года на основании решения исполнительного комитета Кемеровского областного Совета депутатов трудящихся от 14.06.1965 г. № 379 как Верхотомская специальная школа для трудновоспитуемых детей, подростков и несовершеннолетних, совершивших правонарушения. В 1970 году она была переименована в Кемеровскую спецшколу, а в 1995 году Учреждение зарегистрировано в администрации Кемеровского района как Кемеровская специальная общеобразовательная школа.

– Насколько я знаю, эта спецшкола носит имя одного из её директоров.

– Да, на это было принято на основании распоряжения Коллегии Администрации Кемеровской области от 09.10.2006 № 1099-р «О присвоении государственному специальному учебно-воспитательному учреждению закрытого типа «Кемеровская специальная общеобразовательная школа» имени народного учителя СССР Э.Г. Фельде». Ещё позже, в 2007 школа была переименована в государственное специальное учебно-воспитательное учреждение закрытого типа «Кемеровская специальная общеобразовательная школа» имени народного учителя СССР Э.Г. Фельде. Но в 2015 году она изменила свой статус на учреждение открытого типа. Не буду останавливаться на последующих изменениях в уставной документации, но скажу, что все они касались ослабления строгости режимных вопросов в жизни воспитанников школы. Мы воспитываем трудных подростков и стремимся как можно эффективнее улучшить жизнь каждого из них.

Путь сквозь военные годы

Будущая спецшкола в селе Верхотомском возникла не на пустом месте. Много лет назад здесь, на высоком берегу Томи, ещё в 1935 году был построен детский санаторий, куда приезжали на отдых и лечение дети из городов и посёлков Кузбасса. Обо всём этом увлекательно рассказала своим землякам в историческом очерке «Дом, в котором тебя любят» Татьяна Сергеевна Шкалькова, заведующая библиотекой села Верхотомского.

Но месту детской радости и праздника не удалось не удалось долго нести только такую роль. Война, фронт которой был, казалось бы, далеко отсюда, оставила свой след и здесь. Именно сюда в 1941 году был эвакуирован детский дом из Черниговской области. Позже сюда стали поступать и дети блокадного Ленинграда. После окончания войны, в мае 1945 года здесь, в двух, тогда ещё деревянных корпусах, был открыт Верхотомский специальный детский дом № 3. Впоследствии, после своего закрытия, он и был преобразован в специальную школу для трудновоспитуемых детей. Мы попросили рассказать о жизни в Верхотомском детском доме одну из его воспитанников – Нину Ивановну Скобелкину – замечательного педагога, в прошлом директора школы, заведующую детским садом, активиста Совета ветеранов села Верхотомского.

Дом, который стал родным

– Нина Ивановна, скажите, что вы почувствовали, когда впервые очутились в детском доме?

– Это было ощущение настоящего рая! И я не шучу. Дело в том, что до шестилетнего возраста я жила с бабушкой, а когда её не стало, то меня стали начали – из рук в руки – передавать «в няни». Ну, то есть, у кого маленький ребёнок есть, тот меня к себе и брал – чтобы я за малышом ухаживала. Это всё за жильё и еду. Но когда я попала к одной из дальних родственниц, за дочерью которой два года ухаживала – кстати, мы с ней – с дочерью – до сих пор общаемся, она сказала мне: «Хватит, Нина, теперь тебе надо идти в приют». И помогла мне в этом. Таким образом, 27 сентября 1958 года я – не без приключений, правда, попала в Верхотомский детский дом. Первые слова, которые я услышала о себе, только что приехав сюда, были: «Ну, вот, опять – переросток». Да, действительно мне было уже больше двенадцати – почти тринадцать лет, и я в своём классе, куда была зачислена, оказалась старше всех на целых два года! Но зато, в сравнении с другими детьми, у меня был уникальный опыт: пожив в разных семьях, я научилась неплохо ухаживать за окружающими, понимать тех, кто младше меня, помогать им во всём, ну, и так далее.

Воспитатель говорил: «Только я, придя на работу утром, за порог ступлю, а тут голова чёрная уже торчит: это Нинка уже встала и о ком-то заботится». А я в это время чувствовала себя на вершине блаженства. После пребывания нянькой в чужих семьях-то. А тут – кормят, одевают, обувают, учат разуму. Я ведь до этого даже платье носила перелицованное, ни на что другое не надеялась, а тут раз – и такое счастье!

– То есть, детский дом не стал для вас каким-то наказанием, о чём мы можем читать в воспоминаниях некоторых детей, потерявших семью?

– Что вы! Это, скорее, стало некой наградой, возможно, за мои прошлые труды. Да, я была уже подростком, я имела какой-то житейский опыт. Но он ограничивался уходом за малышами – вот и всё, а никакого систематического образования я на тот момент не имела. А в детском доме я научилась многому. И не только шить или вязать, не только готовить – а меня в «дни самостоятельности» назначали главным поваром и доверяли мне весь пищеблок, – не только постигать школьные премудрости, но и по-настоящему помогать своим воспитателям – не забывайте, я ведь, была самой старшей в своей группе, что рождало настоящее чувство ответственности. Я доверилась своим педагогам, а это были замечательные люди! А они передали своё доверие мне. Это и положило начало будущему жизненному счастью!

Воспитание любовью и трудом

– Труд не был в тягость?

– Я выросла в таком детском доме, где труд был не только в почёте, но и являлся непременной частью воспитания. Нас в детдоме постоянно приучали к труду. Детдом владел огромными сельскохозяйственными угодьями. Более 400 гектаров земли мы обрабатывали сами. Это рождало в каждом из нас многие полезные качества: чувство собственной значимости – вместе мы можем сами себя содержать, ответственность – я не могу бросить своих товарищей или подвести их в чём-то, дисциплину – всё завершится успехом, если только будет идти по чёткому плану.

– Расскажите, пожалуйста, о своих любимых педагогах.

– Какой педагогический коллектив был в нашем детском доме! Встречал меня на пороге замечательный педагог Василий Петрович Петров – никогда не забуду этого человека! Когда я только что пришла в детдом, его коллектив возглавлял Вениамин Алексеевич Каменский. Он вложил огромное количество сил в дело совершенствования всей жизни этого учреждения. Чудо какое-то! Каменский – ни свет, ни заря ещё, а он уже все поля на коне обскакал, и уже выстроил все планы на день. Я потом его спрашивала – он здесь в соседнем доме жил: зачем вам всё это нужно было? А он отвечал: раз я директором поставлен был здесь, то и отвечать за всё был должен. Так вот было. Но, пожалуй, самым лучшим педагогом для меня – на все времена жизни – стал Дмитрий Иванович Мостовщиков. Он был директором нашего детского дома, а потом, в связи с переменой статуса учреждения, стал директором школы-интерната. Я всю жизнь продолжала общаться с этим прекрасным человеком, а сейчас продолжаю дружбу с его дочерью, которая старше меня на пять лет! В нашем детском доме сложился уникальный – не побоюсь этого слова – коллектив. Педагоги по-настоящему любили нас. И дети становились такими же прекрасными людьми, как и их наставники. Всё это – заслуга наших педагогов, которые передавали свои лучшие навыки нам – своим воспитанникам.

– Какими же «волшебными» методами владели эти люди?

– Знаете, очень простыми. И вполне человеческими. Мы всегда занимались под их руководством полезными делами. Например, практически полностью обслуживали себя. Вот смотрите: детский дом – в качестве «подсобного хозяйства» – владел 442-мя гектарами земли. Мы выращивали овощи: картошку, морковь, свеклу, капусту, огурцы и помидоры. Мало того, мы даже овёс пшеницу сеяли – ведь у нас было большое подсобное хозяйство, и надо было кормить скот. Так что в этом плане мы жили «богато». Но это требовало постоянного труда, потому-то понятие о том, что честно трудиться необходимо, закладывалось в каждом из воспитанников с самого раннего возраста. Это и закрепилось в каждом из нас на всю последующую жизнь. А учили всему этому – и меня, и моих товарищей – наши педагоги. И делали они это не умственными выкладками, и не нравоучениями, а самой практикой повседневной жизни, вниманием к человеку и искренним желанием помогать каждому.

В память о прошлом

– У ваших товарищей по детскому дому такие же ощущения?

– Абсолютно. Вот, мы не так давно проводили встречу выпускников детдома – шестьдесят два года спустя после его окончания! Стараемся встречаться хотя бы раз в пять лет, но теперь собраться всем вместе – а нас на сегодняшний день осталось двенадцать человек – уже не всегда удаётся. Одна из моих подруг вспоминала вот что. Её перевели к нам в Верхотомку из другого детского дома – не буду его называть, но он тоже кузбасский. Так вот, там они жили настолько впроголодь, что приходилось воровать на базаре продукты. А у нас было всё своё, добытое собственным трудом. Плюс к этому государство доплачивало деньги на наше содержание – по тем временам это была сумма – 82 копейки в сутки. Так что мы жили очень хорошо, и ни в чём нехватки не знали. Понимаю, само по себе это не воспитывает человека, но при отсутствии этих факторов: обеспеченного достатка и понимания того, что он зависит от твоего же труда, которому тебя научили твои наставники, никакой воспитательный процесс просто не пойдёт.

– В чем процесс воспитания? Как вырастить человека?

– Наши воспитатели были особыми людьми, большое влияние на них оказала война. И наш директор, и наш старший воспитатель были фронтовиками. А это многое значило: люди, которые умели в самых тяжёлых условиях отвечать за себя, за своих подчинённых, добиваясь при этом успеха, могли правильно воспитывать нас – пока ещё маленьких. 

Спецшкола для «трудных»

Другим нашим собеседником стал Николай Яковлевич Кривозубов, учитель изобразительного искусства и технологий специальной школы, дополнительно – инструктор по спорту, тренер школьной футбольной команды «Смена».

– Николай Яковлевич, говорят, что на сегодняшний день вы проработали в этом учебном заведении дольше всех – из местных педагогов, а потому знаете и помните больше всех о её истории.

– Наверное, это так и есть. На сегодняшний день я являюсь старожилом этого учебного заведения – проработал здесь почти пятьдесят два года. Поступил сюда в 1975 году, когда школу эту возглавлял наш очень известный земляк, получивший звание почётного гражданина Кемеровской области, знаменитый работник кузбасского МВД и заместитель губернатора, генерал-майор милиции Марк Абрамович Рудник. Тогда эта школа была ещё закрытым учебным заведением и предназначалась для малолетних правонарушителей. Это были дети в возрасте до четырнадцати лет, которые ещё не подлежали уголовной ответственности, но могли воспитываться в условиях такого вот особого режима.

Широкий профиль педагогики

– Что именно вы преподавали в те годы?

– Так уж получилось, что много чего. Я ведь устроился сюда после выпуска из политехнического института как преподаватель черчения и одновременно рисования, но директор поставил мне задачу построить на территории школы хорошее футбольное поле – чтобы мальчишки увлеклись футболом, и были всё своё свободное время заняты этим. Я с этим справился, поскольку много лет занимался футболом – лет примерно с двенадцати. Ещё в молодости я окончил специальные спортивные курсы и получил свидетельство тренера-инструктора и судьи по футболу. Так в нашей школе появилась прекрасная футбольная команда. Кроме того, я ещё занимался с ребятами уроками труда – для этого здесь была создана прекрасная мастерская с хорошими токарными станками. А я по своему первому рабочему образованию был именно токарем.

– Скажите, а футбольную команду сам Рудник курировал?

– Поначалу, да. Но через четыре года он ушёл на повышение, а его на месте директора сменил Эвальд Генрихович Фельде, чьё имя сейчас и носит наша школа. В 1990 году Указом Президента СССР Михаила Горбачёва ему присвоили почётное звание «Народный учитель СССР» за особые заслуги в обучении и воспитании учащихся и выдающуюся деятельность в области народного образования. Среди других его званий и наград: «Заслуженный учитель школы РСФСР» (1984), кавалер ордена Почёта (1996), «Почётный гражданин Кемеровской области», знак «Почётный учитель Кузбасса», медаль А.С. Макаренко, медали «За особый вклад в развитие Кузбасса» трёх степеней, «За веру и добро», «60 лет Кемеровской области», «70 лет Кемеровской области». Его имя внесли в галерею портретов «Лучшие педагоги Кузбасса» и в Большую советскую энциклопедию. Эвальд Генрихович Фельде скончался 21 июня 2016 года. А в 2007 году нашей специализированной школе присвоили его имя.

На темы воспитания

– Насколько удавалось выполнение по перевоспитанию трудных подростков, и что с вашей точки зрения, как педагога, наиболее способствовало этому?

– Во-первых, человеческое отношение к каждому ребёнку. У нас никогда не было принято вспоминать о «старых грехах», все – даже простые бытовые разговоры – были направлены на темы будущего. Учёба в школе тоже давала свои плоды – многим ребятам хотелось показать себя успешными. Ведь многие поступали к нам педагогически запущенными – с отставанием в образовании до нескольких лет. А здесь появлялись новые возможности, которые подкреплялись стимулами опередить других.

– Но учёбой не охватишь всех, образование увлекает далеко не каждого.

– Конечно, но в нашей жизни было много и чего другого. Огромное значение имело трудовое обучение. Каждый мальчишка стремился приобрести настоящую рабочую специальность, к тому же все видели, что работа каждого за станком является не просто учебным упражнением – ведь мы выпускали продукцию, которая имела практическую реализацию. Много мы работали и на полях, ведь у школы было хорошие земли, доставшиеся нам ещё от детского дома. Выращивали буквально всё, обеспечивая себя сельхозпродуктами полностью. Держали скот – это была нормальная здоровая деревенская жизнь, которая не только кормила всех досыта, но и воспитывала чувство ответственности в каждом. В один особо урожайный год нам удалось вырастить сто одну тонну картошки! Это превышало нашу годовую потребность примерно в четыре раза. Так что можно было продать излишки и купить что-то полезное для детей. А ещё рядом с нашими ребятами всегда работали и мы сами – педагоги и воспитатели. Сам директор школы Фельде переобувался в кирзовые сапоги, надевал ватник и с вилами шёл вместе с ребятами на поле копать картошку.

– Да, это очень убедительно. Настоящие «макаренские» методы воспитания!

– Ну, и многому помогал спорт. Футбол в те годы имел огромную популярность, а наша команда много ездила по области, участвовала в соревнованиях и добивалась значимых побед. Наверное, всё это вместе и складывалось в успешную систему воспитания. Многие наши ребята вышли на нормальную дорогу и добились в жизни больших успехов. Я хорошо знаю это, поскольку, помня о своей школе, они приезжали сюда через несколько лет после выпуска и рассказывали о том, чего им удалось добиться в своей жизни. Такие встречи всегда радуют нас педагогов. Они показывают, что нам удавалось складывать правильную, а главное – действующую систему воспитания.

Сергей ВОЛКОВ

Фото автора, а также из архивов собеседников